Sentidos para a relação entre a recreação e a educabilidade da infância: a criação de praças de jogos em Belo Horizonte nos anos de 1930 / Meanings for the relationship between recreation and the educability of childhood: the creation of playgrounds in Belo Horizonte in the 1930s

Este estudo aborda a criação de praças de jogos pela Inspetoria de Educação Física de Minas Gerais (1927-1937). As análises das fontes, prioritariamente constituídas pelo jornal oficial do estado, permitem afirmar que a construção de tais espaços aconteceu em um contexto de mudanças educacionais informadas pelo ideário da Escola Nova e foi motivada pela compreensão de que as praças seriam um complemento educativo da escola, pelo apelo à natureza infantil e ao entendimento do brincar como prática essencial às crianças, pela possibilidade de incorporação de valores sociais. Esses elementos estavam sintonizados com o projeto educativo que se desenvolvia em Minas e revelam sentidos culturais produzidos para a relação entre a recreação e a educabilidade da infância.

This study addresses the creation of playgrounds by Inspetoria de Educação Física de Minas Gerais, during the period of its existence (1927-1937). The analysis of the sources, primarily the official state newspaper, indicates that the building of such spaces happened in a context of educational changes grounded on the ideology of the New School and that it was motivated through the understanding of playgrounds as educational complements to the school, due to the appeal to the nature of children and to the concept of playing as an essential practice for them because of the possibility of incorporating social values. These elements were in tune with the educational project that was being developed in the state of Minas Gerais, and reveal cultural meanings produced for the relationship between recreation and the educability of childhood.

Entre playgrounds, praças de jogos e jardins de recreio: o debate sobre a proveitosa ocupação do tempo / Between playgrounds, praças de jogos and jardins de recreio: the discussion about the useful occupation of time / Entre áreas de juego, plazas y jardines de recreo: el debate sobre la ocupación del tiempo provechosa

Este estudo investiga iniciativas relacionadas à construção de playgrounds, de praças de jogos e de jardins de recreio durante as décadas de 1920 e 1930, em experiências educacionais empreendidas no Rio de Janeiro, em Minas Gerais e no Rio Grande do Sul, por sujeitos ligados à Associação Cristã de Moços. A análise das fontes mobilizadas permite indicar que a consideração daqueles lugares como extensão da escola, o entendimento de que eles constituiriam momento privilegiado para dar expansão aos instintos infantis, a compreensão de que as atividades ali desenvolvidas poderiam incorporar códigos para a vida social dos alunos e a preocupação com a boa ocupação do tempo livre compuseram o arranjo argumentativo para a defesa da instalação de tais espaços educativos

This study looks into actions related to the construction of playgrounds, praças de jogos and jardins de recreio in the 1920s and 1930s, in educational experiences conducted in the Brazilian states of Rio de Janeiro, Minas Gerais and Rio Grande do Sul, facilitated by subjects linked to the Young Men's Christian Association. The analysis of the documents indicates that seeing those spaces as extensions of the school environment, understanding that they were privileged moments to expand children's instincts and understanding that the activities developed there could incorporate codes for student ́s social life and concern with good use of free time were part of the arguments to legitimate the construction of those educational spaces

Este estudio investiga iniciativas relacionadas con la construcción de áreas de juego, plazas y jardines de recreo, durante las décadas de 1920 y 1930, en experiencias educativas emprendidas en Rio de Janeiro, Minas Gerais y Rio Grande do Sul, por personas vinculadas a la Asociación Cristiana de Jóvenes. El análisis de las fuentes permite indicar que la consideración de esos lugares como extensión de la escuela, el entendimiento de que constituirían un momento privilegiado para darle expansión a los instintos infantiles, la comprensión de que las actividades allí desarrolladas podrían incorporar códigos para la vida social de los alumnos y la preocupación con la buena ocupación del tiempo libre compusieron el fondo argumentativo para la defensa de la instalación de tales espacios educativos